打好技能特色“牌” 隨州市高級(jí)技工學(xué)校技能教育探析

今年秋季，隨州市高級(jí)技工學(xué)校迎來了又一個(gè)報(bào)名高峰期。但面對眾多學(xué)生，學(xué)校卻對他們說“不”，在招收了2800名學(xué)生后，學(xué)校于8月底早早地向社會(huì)關(guān)閉了招生的大門。對辦學(xué)者來說，生源就是資源，有了資源才能培植財(cái)源。然而，面對滾滾而來的“財(cái)源”，市高級(jí)技工學(xué)校又將如何選擇？
注重品牌還是追求效益？
    市高級(jí)技工學(xué)校創(chuàng)辦于1985年，現(xiàn)有在籍學(xué)生7800余人，理論課教師182人，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師63人。目前開設(shè)有電工電子、機(jī)械加工等10個(gè)專業(yè)。辦學(xué)20年來，為社會(huì)培養(yǎng)輸送了3萬多名合格技術(shù)人才，2006年經(jīng)國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部評(píng)估驗(yàn)收，升格為“國家高級(jí)技工學(xué)校”。學(xué)校名聲在外，生源滾滾而來。生源廣，效益就好。面對誘惑，校長徐明成說：“我們追求效益，但要的是長遠(yuǎn)的效益，超出承受能力創(chuàng)造的效益是沒有后勁的。我們要培養(yǎng)高素質(zhì)特色人才，通過品牌創(chuàng)效益。”
    一個(gè)辦學(xué)實(shí)體的生存與發(fā)展，起決定作用的是社會(huì)和市場的認(rèn)可。技工學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生如果沒有特色，就像企業(yè)產(chǎn)品沒有標(biāo)簽，缺乏生命力就會(huì)失去市場。因此，在當(dāng)前形勢下，技工學(xué)校更應(yīng)當(dāng)有緊迫感和危機(jī)感。結(jié)合技校學(xué)生的特點(diǎn)和用人單位的需要，學(xué)校注重培養(yǎng)“有愛心、守紀(jì)律、肯吃苦、懂技術(shù)、善創(chuàng)新”的技能人才，緊緊圍繞“招得進(jìn)、教得好、出得去”這三大辦學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)生培養(yǎng)成一專多能、一生多證（多種技術(shù)等級(jí)證），動(dòng)手能力強(qiáng)的技術(shù)操作能手。
    學(xué)生滿意、企業(yè)歡迎、就業(yè)率高是檢驗(yàn)辦學(xué)效率的晴雨表。經(jīng)過多年努力，市高級(jí)技工學(xué)校逐步形成了機(jī)械、電工電子等具有精品特色的主打?qū)�業(yè)，并與深圳富士康、波導(dǎo)、TCL集團(tuán)等40多家大型公司建立了長期穩(wěn)固的人才供需關(guān)系。今年上半年，該校已向上海、廣東、蘇州等地大中型企業(yè)輸送畢業(yè)生1800多人，多年來，該校畢業(yè)生就業(yè)率均達(dá)到98%以上。
培養(yǎng)單一人才還是復(fù)合型人才？
    盡管這幾年學(xué)校畢業(yè)生供不應(yīng)求，但大多數(shù)是為社會(huì)培養(yǎng)初、中級(jí)技術(shù)人才。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高級(jí)以上技術(shù)人才成了“緊俏資源”。讓一個(gè)人掌握多種技能，對企業(yè)來說就會(huì)減少技術(shù)成本，對勞動(dòng)者來說，就會(huì)增加就業(yè)的機(jī)會(huì)和勞動(dòng)報(bào)酬。顯然，培養(yǎng)復(fù)合型人才能夠順應(yīng)市場需要，也是學(xué)校發(fā)展壯大的前提條件。
    如何培養(yǎng)復(fù)合型人才？是一成不變，還是創(chuàng)新培養(yǎng)模式？學(xué)校把準(zhǔn)脈搏：當(dāng)先生要先當(dāng)學(xué)生。注重培育教師的市場意識(shí)，引導(dǎo)他們掌握瞬息萬變的市場信息，定期選派教師深入工廠、企業(yè)，學(xué)習(xí)有關(guān)新技術(shù)、新工藝的實(shí)際操作，使“雙師型”教師成為教師隊(duì)伍的主流；將學(xué)校過去那種單一的辦學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;一校多制”、“一校多能”，努力形成多專業(yè)、多規(guī)格、多層次的辦學(xué)格局。建立初、中、高級(jí)技能培養(yǎng)與中專、大專學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)一條龍的多層次教育體系，同時(shí)擴(kuò)大招生范圍，將初中、高中、職校及其他大中專畢業(yè)生，下崗失業(yè)人員、農(nóng)村富余勞動(dòng)力納入學(xué)校培養(yǎng)培訓(xùn)范圍，使辦學(xué)層次形成短期普工、中期技工、長期高技能人才的梯型培養(yǎng)模式，增強(qiáng)職業(yè)技校的可持續(xù)發(fā)展能力。對送出去的畢業(yè)生實(shí)行“招回制”，如果企業(yè)不滿意，學(xué)校招回重新“回爐”繼續(xù)培訓(xùn)，直到企業(yè)滿意為止。目前，學(xué)校在培養(yǎng)初、中級(jí)技工的前提下，已有近100名畢業(yè)生獲得了“高級(jí)技工”資格證書，另有300余人就讀于高級(jí)技工班，并同時(shí)在讀湖北大學(xué)函授班。
規(guī)模做最大還是做最好？
    “品牌+特色”人才的培養(yǎng)，使市高級(jí)技工學(xué)校逐步形成了“進(jìn)口旺，出口暢”的良好格局。面對現(xiàn)狀,是穩(wěn)步前進(jìn)還是乘勢擴(kuò)張？“適度做大，絕對做好”，校長徐明成如是說。經(jīng)過認(rèn)真思考，校領(lǐng)導(dǎo)一班人提出“特色、層次、規(guī)模”六字發(fā)展方針，適度擴(kuò)張規(guī)模，提高人才培養(yǎng)層次，打好技能特色“牌”，順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和需求。
    規(guī)模發(fā)展是培養(yǎng)大量技能應(yīng)用型人才的重要途徑。而市高級(jí)技工學(xué)校主校區(qū)目前面積不足70畝，學(xué)校存在著嚴(yán)重容量不足問題。但是，一所學(xué)校是不是越大越好呢？徐明成說：“擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，必須綜合考慮地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、社會(huì)需求、教育發(fā)展水平以及學(xué)校發(fā)展所需要的各種資源供求。既不能束手束腳，又不能貪大求全；立足長遠(yuǎn)，適度做大，形成規(guī)模。沒有實(shí)際內(nèi)容和質(zhì)量的蛋糕再大也不會(huì)有市場”。
    新觀念引導(dǎo)著學(xué)校的辦學(xué)方向，徐明成的“蛋糕理論”也正在付諸實(shí)施。在市政府的關(guān)懷下，學(xué)校已在原校區(qū)以北平原崗村新征土地250畝，準(zhǔn)備建立隨州市職業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)基地，并成立技師學(xué)院。該中心建成后，預(yù)計(jì)達(dá)到年培訓(xùn)8000人，一方面作為新校區(qū)和學(xué)校實(shí)習(xí)中心、，另一方面將作為全市農(nóng)民工、下崗工人再就業(yè)培訓(xùn)基地，力爭把它打造成全市職業(yè)、技工教育的“龍頭”。