隨州技師學(xué)院積極做好留守兒童學(xué)生工作

隨州技師學(xué)院積極做好留守兒童學(xué)生工作

在隨州技師學(xué)院，留守兒童群體構(gòu)成學(xué)院特殊學(xué)生群體的最大比例。隨著我國城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生，隨州技師學(xué)院每年均有400個(gè)左右的留守兒童學(xué)生。這些學(xué)生因長期缺乏關(guān)愛，學(xué)習(xí)積極性不高、行為習(xí)慣不佳成為普遍現(xiàn)象，有的還染上打架斗毆、抽煙喝酒、早戀、結(jié)交社會(huì)不良青年等毛病，成長整體狀況堪憂，明顯落后于其他學(xué)生。而且，這些學(xué)生家庭普遍經(jīng)濟(jì)困難。為了給這些留守兒童學(xué)生營造一個(gè)健康成長的良好環(huán)境，一直以來，隨州技師學(xué)院從實(shí)際出發(fā)，在全院范圍內(nèi)做好關(guān)愛以留守兒童群體為主的困難學(xué)生工作。

每年開學(xué)初，由學(xué)工處做好各班學(xué)生的摸底工作，完善留守兒童等特殊群體的的資料庫，建立學(xué)生檔案和聯(lián)系卡；由學(xué)工處牽頭，以積極倡導(dǎo)和合理分配相結(jié)合的方式，從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子、中層處室負(fù)責(zé)人到各班班主任、任課老師都落實(shí)到人，進(jìn)行院內(nèi)學(xué)生的結(jié)對(duì)子幫扶。幫扶工作包括物質(zhì)幫助和精神幫助。分管學(xué)生工作的學(xué)院副院長李旭元身先士卒為結(jié)對(duì)學(xué)生提供現(xiàn)金和服裝捐助。各班班主任、科任老師所幫扶的對(duì)象大多數(shù)是自己熟悉的班內(nèi)學(xué)生，便于建立珍貴的師生情誼，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。大家為這些長期缺失關(guān)愛的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)援助以及生活上的排憂解難，為他們的人生點(diǎn)亮一盞燈。在幫扶中，學(xué)工處特別提醒要在日常的點(diǎn)滴中貫穿對(duì)學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣養(yǎng)成以及人身安全保護(hù)教育，培養(yǎng)自力更生的吃苦意識(shí)，針對(duì)他們的問題培養(yǎng)生良好的紀(jì)律觀念，遵守校紀(jì)校規(guī)，自尊自愛，身心健康，快樂成長。

學(xué)院長期設(shè)立留守學(xué)生活動(dòng)中心，利用學(xué)校心理咨詢室，定期對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。設(shè)立“愛心基金會(huì)”，積極向愛心人士爭取資金，發(fā)動(dòng)師生愛心捐助，對(duì)助學(xué)金做到公平公正，發(fā)放到最需要的學(xué)生手中。

（學(xué)工處 石小義）